Comment favoriser les interactions entre les élèves ?
Perret-Clermont rappelle que deux auteurs, Cecchini et Piperino, préconisent, sur le plan pédagogique, pour passer de normes centrées sur le maître à des normes centrées sur l’enfant, de changer la structure de communication de la classe : abandonner le schéma classique d’échanges entre le maître et l’élève pour instituer un réseau d’interactions entre élèves, le rôle du maître étant alors de suggérer au(x) groupe(s) d’élèves des problèmes motivants - et donc intéressants - à résoudre. Une telle approche pédagogique se justifie également parce qu’elle crée un lieu où l’enfant est appelé à s’exprimer donc à créer, à explorer, à construire et aussi à être confronté à des points de vue différents du sien.
Se pose alors le problème d’une pédagogie de l’oral, de circulation de la parole dans la classe, qui pourrait être, en partie résolu, grâce à des pratiques telles que « l’entretien » ou « le quoi de neuf », moments où on laisse l’enfant parler de son vécu, « d’exposés » ou de « conférences » qui permettent à l’enfant, après recherche documentaire, de présenter et d’argumenter sur le travail qu’il a mené à bout, ou encore « des présentations quotidiennes » moment où l’enfant vient présenter ses productions, intervenant comme auteur.